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Relações pedagógicas, que tratam os adultos de forma infantil, são muitas vezes, responsáveis pela reatividade dos profissionais, e conseqüente insatisfação e desinteresse. A visão avançada e atualizada da relação dos indivíduos adultos com seu meio, sugere relações andragógicas, que buscam a conscientização da maioridade dos empregados e os conduzem à pró-atividade responsável. 

A andragogia propõe um gerenciamento e relações de supervisão e liderança com colaboradores de forma adulta, provocando mudanças na organização capazes de gerar comprometimento de todos, na direção de comportamentos competitivos e de transformação, com o objetivo de otimizar resultados. Se o indivíduo é tratado como adulto, é assim que ele responde, de forma adulta. 

A Educação de adultos, que é a proposta andragógica, existe desde o início dos tempos, e na própria Bíblia temos fartos exemplos de abordagens indiretas, utilização de parábolas, capazes de gerar reflexões e conclusões tanto para os que viveram aqueles fatos ali descritos quanto para quem acessa esta leitura como fonte de crescimento, informação e conhecimento. 

A conscientização dos processos de Andragogia têm suas origens na Pedagogia, que é etimologicamente a arte e ciência de ensinar crianças, mantida assim até o início do século XX,   por não haver estudos profundos de sua inadequação para outras faixas etárias que não a infantil. O que se verifica é toda uma tendência a se utilizar métodos aprovados de educação infantil utilizados para indivíduos adultos, mesmo em empresas. 

Logo após a Primeira Guerra Mundial, percebe-se principalmente nos Estados Unidos, a necessidade de se desenvolver métodos de abordagem do aprendizado de adultos mais eficazes dos que até então conhecidos e já aprovados para crianças. 

Aprende-se que o adulto necessita muito mais de experiências e vivências do que de disciplinas. O adulto aprende na medida em que se envolve com situações dele conhecidas, de trabalho, lazer, e portanto o currículo é que deve se adaptar ao grupo e não o contrário.  

Cabe ao educador andragógico nortear experiências, trocar aprendizados, estar disposto muito mais a aprender do que a ensinar. O ensino autoritário, provas, testes que aferem aprendizados, não têm nenhum valor na abordagem andragógica, uma vez que o importante é a experiência de vida e a troca de opiniões a partir dos mapas que cada um fazem do mundo, de sua realidade, baseado em suas experiências. No  aprendizado do estudante adulto a experiência tem o mesmo valor que o conhecimento docente.  

Pode-se medir a qualidade de um aprendizado adulto, quando se tem dúvida de quem está aprendendo mais, o aluno ou o professor. Desta forma a autoridade passa a pertencer ao grupo e portanto as conclusões têm muito mais peso e são bem mais aceitas por aqueles que a definiram, seus reais autores.  

Andragogia, educação de adultos, para ser bem sucedida, pressupõe alguns cuidados e tomadas de consciência:

- Adultos podem apresentar postura pró-ativa ou reativa tanto para aprendizado, quanto para o trabalho, e isto deve ser levado em conta quando das discussões.

- É imprescindível a flexibilidade do orientador, facilitador para com o treinando, se dispondo a aprender tanto quanto ensinar.

- Não há quem ensine, e sim quem aprende. Saber motivar os adultos a aprenderem, é um aprendizado que todo orientador de adultos deve ter em mente.

- Negociar sempre, ouvir e investigar todo o tempo.

- Dispor-se a compartilhar experiências, levando todas elas em consideração.

- Adulto não aprende aquilo que não o interessa.

- A liberdade é essencial no ambiente de aprendizado do adulto. Para que seja possível a troca de experiências.

- Vivenciar os contextos e em seguida discutí-los

À criança ensina-se, o adulto aprende...ou não!

Carlos Lima.

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